El
pasado miércoles 4 de junio celebramos la II jornada
científico-tecnológica en el IES La Orden. En esta ocasión antes
de volver a viajar a nuestra estrella el padre sol, visitamos los
planetas del sistema solar:
No
se había hecho nunca de día localizar los planetas y exigía
preparar el observatorio por la noche. Desde las 4:30 hasta las 5:30
desplegamos la nave telescopio, el observatorio astronómico móvil.
Se orientó nuestra nave a la estrella polar gracias a la inestimable
ayuda de nuestro conserje Carlos Longo antes de comenzar su viaje a
los confines de nuestro sistema solar exterior.
Empezamos
el viaje con saturno a 1.470.000.000 Km de la tierra, tercer planeta
del sistema solar exterior a la tierra. Desde las 6;25 hasta las 8;45
con el telescopio y su lente ampliadora provisionalmente estimamos
que nos situamos a unos 30 millones de Km de saturno. Este anillado
planeta únicamente lo pudo observar con comodidad en todo su
esplendor Carlos Longo. que incluso pudo verle dos satélites: Dione
y Tetis; pues a las 8:20 el sol ya se había levantado más de 30º
sobre el horizonte y los alumnos madrugadores de 2ºB con tanto
brillo de fondo apenas distinguían sobre el disco del planeta su
anillo. Fue un viaje inicial de1440 millones de km.
Foto
de Saturno y sus satélites Dione y Tetis justo al amanecer del día
4 de junio de 2025.
Estuvo
intermitentemente abierto el enlace meet desde las 6:00 hasta las
12:30 y se podía ver en vivo lo que las cámaras del telescopio iban
captando.
A
las 8:35 Antonio se escapó de clase y muy maleducado, arrollando a
los alumnos vigilantes, sin permiso, sin preguntar ni fijarse que
nadie tocaba el remolque ni el telescopio se puso a empujar el
remolque y a tocar el telescopio. No atendía los gritos indignados
de los compañeros. Ninguno había tocado ni remolque ni ninguno de
los telescopios desde que con Carlos se había orientado el eje de
rotación del remolque al polo norte celeste real exacto en las
cercanías de la estrella polar y buscado y comprobado el paralelismo
de los ejes de los des tubos de telescopio a la estrella polar con un
puntero laser después de haber nivelado la montura motorizada con
los motores y las manivelas de las patas de roullote que elevaban el
observatorio sobre el suelo buscando el plano real tangente a la
superficie terrestre en nuestro patio. Su indisciplina todo esto
estaba destrozando. Había arriesgado arruinar todo el trabajo,
habría que suspender si el daño era evidente. Este incidente nos
retrasó unos minutos la actividad hasta que se lo llevaron a clase
después de aclararle que él no atendía adecuadamente como ahora,
no había hecho todos sus deberes de clase, iba retrasado siempre con
sus tareas normales y por eso él nunca tuvo ampliación de
actividades como los que estaban allí para entrenar en esta
actividad complementaria.
Poco
después, a las 8:45, Rubén de 2ºB dio la orden al mando del
telescopio, el “GO TO”, a Venus y cruzamos los dedos. Los motores
del telescopio rugieron moviendo a máxima velocidad el telescopio a
8º/segundo. Susana había cambiado la cámara activada en el
telescopio principal con la imagen de saturno, la puso activa en el
telescopio buscador tal como hicimos en los ensayos con el simulador
del programa guadalinex stellarium, Y esta vez con imagen real como
un punto débil de luz. saturno desapareció al mover el telescopio.
Un pequeño sobresalto tuvo todo el grupo, pues en los ensayos no
habían oído ellos ruido real de motores del telescopio, durante
unos segundos se desplazó la lanza de Profesor Quijote que apuntaba
al cielo sin verse nada en la cámara, hasta que de repente se vio un
trazo al disminuir su velocidad los motores del telescopio. Al
acabar el movimiento de motores, un punto brillante casi en el centro
resaltaba en la imagen.
La
alineación de los ejes del telescopio había sido casi perfecta pese
al incidente y a que el GPS de telescopio con tanta red Wifi no se
había enterado que estaba en Huelva y la IA del ordenador tomaba la
del telescopio que creía que aún estaba en la sierra en Cabezas
Rubias.
El
profesor explicó que para solucionarlo había realizado un pequeño
calculo a mano como el que habían hecho ellos en la primera unidad
de matemáticas de 2º restando ángulos a las 6 de la mañana, y el
punto brillante confirmaba que había logrado engañar a la IA
compensando el error del GPS corrigiendo manualmente los ejes reales
del telescopio la diferencia de 28`y 5” en dirección sur y 10´
57” en dirección este entre la posición real y la errónea GPS
del ordenador del telescopio, y escrito a mano la ubicación real al
portátil, y también anulado la IA en los ajustes de todos los
programas que íbamos a usar.
Eva,
Claudia y Susana advirtieron que aun así podía haber alguna
desviación y antes de volver a activar la cámara principal, Susana
superpuso la cruceta de mira telescópica a la imagen del programa de
captura de imagen como se había hecho en los ensayos. Efectivamente
había una pequeña desviación entre el punto brillante y el centro
de la cruceta. Susana le recordó a Rubén que bajara la velocidad de
los motores del telescopio al mínimo antes de mover el telescopio
con el mando y ajustar la imagen de venus al centro de la cruceta del
buscador. Hecho esto. Susana cambio la cámara activa al telescopio
principal y vimos esto después de que Susana ajustara el histograma
para encontrar el contraste optimo oscureciendo el brillante cielo:
Imagen
de venus a las 8:51 lograda por los alumnos de 2ºB
Relajados
por el éxito conseguido, el curso 4ºC estuvo con nosotros esa
primera media hora y mientras observábamos venus, Paco García nos
leyó inspiradamente el Poema de Ruben Dario, poema “Venus”,
incluido en el libro Azul..
La
contemplación de venus mientras oíamos el poema creo un momento
mágico a todos los asistentes.
A
las 9:00 Adriana, Noah y Lola, que sustituían a Susana, Rubén, Eva,
y Claudia de 2ºB, tomaban más imágenes mientras el grupo de 4º B
con su profesora de francés, que nos visitó a esa hora nos hicieron
muchas preguntas entre ellas porque venus parecía una luna.
Venus
es un planeta interior y explicamos hasta las 10:00 a los grupos
visitantes de 4ºC, 4ºB y 4ºA que presentaba fases, pues lo veíamos
de lado y por detrás del planeta iluminado por el sol y por eso lo
veíamos en fase de cuarto creciente.
Gracias
a Noah, Gabriel, y sobre todo a Miguel Gordon que acotaron con la
cinta y los postes del gimnasio la zona del observatorio se evitó
que accidentalmente muchos más alumnos volvieran mover el telescopio
u el coche. Durante esa primera hora de clases, entre todos los
alumnos nombrados hasta ahora y Amanda estuvieron cambiando el toldo
rectangular que daba sombra a todos los asistentes de manera que se
podía ver mejor con su sombra las imágenes de las cámaras del
telescopio en el portátil del observatorio móvil.
Habíamos
logrado viajar a ciegas deslumbrados con la luz del día desde
saturno a venus y apuntar el telescopio a venus con exactitud. No
sabemos si el pequeño error de apuntado fue provocado por Antonio o
no afectó su indisciplina, el caso es que Venus estaba ese día a
109 millones de kilómetros, menos mal que hasta ese momento hubo
suerte ya que estábamos viendo a venus con el telescopio con un
aumento que nos acercaba de una manera estimada a poco más de dos
millones y medio de kilómetros de su superficie.
A
las 9:30 se cambio de grupo responsable y los alumnos de 2ºD tomaron
el control del mando del telescopio y las cámaras. Esperanza se
encargó de las cámaras y Aritz del mando del telescopio, sacando
más imágenes con el objetivo de conseguir alguna imagen afortunada
que no le afectara la turbulencia atmosférica, y estadísticamente
mejorara la probabilidad de conseguir una “luky image”. Pero al
poco tiempo de empezar comenzaron a aparecer nubes y el enfoque
empeoro enormemente mientras se atendía a los alumnos de 4ºA.
Se
había programado a la 10:00 ver mercurio, a esa hora Hiba que
sustituía a Esperanza con la cámara y Daniel ayudado por Ian que
sustituía a su hermano Aritz trataban de centrar mejor a venus y
enfocar su imagen, pero dado el incidente, que después un par
alumnas visitantes despistadas se saltaron la zona acotada y tocaron
el remolque, ya no era seguro que estuviera perfecto el apuntado del
telescopio y había muchas nubes por lo que se canceló intentar ver
al pequeño mercurio. Mientras se atendió a los grupos de 3ºB y 3ºD
continuando con venus y dando las explicaciones comentadas de sus
fases y el porqué de la ayuda del cálculo estadístico para lograr
alguna imagen afortunada que no tuviera la incidencia de nubes y/o
turbulencias atmosféricas que empezaban a notarse en las imágenes
de la cámara .
A
las 10:30 aparecieron los alumnos responsables de la actividad de
4ºAC, Alba, Elsa, Pedro, Aaron, Fátima, Katia, Nuria y Andrea que
tomaron el mando del telescopio y las cámaras mientras se daban las
explicaciones a los alumnos visitantes de 3ºC y al resto de los
alumnos de matemáticas B de 4ºAC se les entregaban sus cuadernos
revisados que estaban en el coche. Esta vez el remolque si estaba
desenganchado del coche, no se nos había olvidado hacerlo como el
curso pasado y no afectaba al telescopio abrir sus puertas para sacar
los cuadernos.
A
las 10:45, me sustituye Juan Diego que me había acercado un café,
Así que mientras voy y vuelvo del servicio y camino un poco dando un
paseo por el exterior del instituto pues empezaba a tener molestias,
lamentablemente la nicotina me aclara la mente y me decido a
adelantar el cambiar la configuración del telescopio para
observación de planetas de día a configuración para observaciones
solares pues estaba programado dirigir el telescopio a júpiter a las
11:30 pero con las nubes cada vez más compactas, con mayor
porcentaje del cielo cubierto estaba seguro que no se iba a ver
incluso si no estuviera regular el alineado dañado por la
indisciplina del alumno a primera hora y los despistes de varias
alumnas visitantes durante el resto del tiempo de la actividad.
A
las 11:00 Juan Diego se tiene que ir y muy motivados Aaron y Pedro se
ofrecen a ayudar a cambiar la configuración del telescopio. Retiran
cada uno, una de las dos cintas elásticas que sujetan el protector
que hace de parasol en el telescopio principal mientras lo sujeto y
lo retiro, y después retiran el tubo de cartulina que hace de
parasol en el pequeño telescopio buscador para que le pueda poner su
tapa protectora, y le retire su cámara.
Rápidamente
colocamos entre los tres el filtro solar de cristal casi opaco al
telescopio principal para imágenes en color en el espectro visible y
atornillamos la pieza 3D que fabricó Ángel Alonso en el aula de
tecnología con la impresora 3D para sujetar el pequeño telescopio
solar PST en monocromo en banda única del Hidrogeno α.
Mientras
atornillamos entre los tres el pequeño telescopio solar surgió un
pequeño problema, el segundo tornillo externo no conseguíamos
meterlo en su sitio para empezar a roscar si el tornillo interno
estaba ya roscado. Una pequeña lección de geometría, “por dos
puntos solo pasa una recta”. Había Ángel fabricado tan perfecta
la pieza y el que os habla marcado la mueca externa para afianzar y
evitar giro tan exacta que no había ninguna holgura en dirección
este- oeste que desalineara el pequeño telescopio solar del
telescopio principal. La solución fue simple y mas practica;
atornillamos primero el tornillo externo y efectivamente al
superponerlo en la marca el tornillo interno asomaba en la pieza
fabricada por Ángel exactamente por donde roscaba en el telescopio
solar.
En
cinco minutos teníamos hecho el cambio, hasta la cámara monocroma
la habíamos cambiado y estaba enfocada con la pieza preparada el día
anterior con su anilla de tope puesta donde enfocaba con el
telescopio solar, y en cuatro minutos más con el mando está vez del
programa estelllarium controlando directamente los motores del
telescopio no con el mando físico del telescopio las alumnas y
alumnos de matemáticas B 4ºAC dirigieron el telescopio a que
apuntara al ardiente sol y captaron con la cámara en Hα varias
series de 100 tomas monocromas a partir de las 11:09 hasta las 11:12
que tratadas estadísticamente y en alto rango dinámico HDR dan como
resultado esta imagen:
Imagen
del sol a las 11:09 lograda por los alumnos de 4ºAC
Al
final de la mañana poco antes del recreo habíamos realizado el
tramo final del viaje programado de 147.000.000 Km hacia el sol.
Teníamos la intención de llegar a quedar más cerca del sol que el
curso pasado a un 10% de la distancia tierra sol que es del orden de
150.000.000 km, este curso nos hemos acercado aún más, a un 2% de
la distancia tierra-sol. A las 11:09 estimamos nos habíamos acercado
a 3 millones de km del sol.
Durante
la última mitad de la tercera hora el grupo visitante fue 3ºA y la
mayor parte del tiempo las imágenes del sol parecían estar en
ebullición turbulenta, tanto que un alumno comentó que parecían
las imágenes de una ecografía.
Pese
a las dificultades recorriendo la superficie solar y esperando el
momento adecuado los alumnos de 4º sacaron alguna foto aceptable
como esta de las 11;18 y alguna secuencia que muestra una fulguración
de rayos gamma visibles como manchas blancas que cambian su forma en
segundos:
Por
el trabajo Moodle de la primera jornada científico tecnológica de
Salma de 2º Bachillerato de ciencias realizado el curso pasado se
logró hacer una estimación de resolución de escala de unos 700 km
± 22 km cada pixel en las fotos del sol del curso pasado sin poder
saber a qué nivel de confianza, y que afinado estadísticamente este
curso por los alumnos de 2º Bachillerato de ciencias sociales la
estimación de la media de muestras con las 18 muestras de 20 medidas
lo calcularon más exactamente en 703 Km ± 0,5 km a un nivel de
confianza del 99%.
Este
año midiendo en una de las imágenes del sol usando la hoja de
calculo del trabajo de Salma la estimación puntual realizando una
sola medida da como resultado una resolución de escala de 291Km cada
pixel. El curso que viene 2025-26 los alumnos de 2º de bachillerato
usando los centenares de tomas individuales obtenidas del sol este
año nos podrán calcular más exactamente la escala de estas
imágenes y sabiendo este dato los alumnos de 2º a 4º de eso podrán
calcular a que distancia equivalente estamos viendo el sol con el
telescopio.
Había
imágenes afortunadas y sueltas de vez en cuando, la mostrada a
continuación de este párrafo en esta crónica de observación
astronómica está tomada a las 11:49 pues durante este tiempo las
imágenes buenas más que verlas así se intuían cuando no aplicaban
los alumnos la opción de colorización solar del histograma de la
cámara en el programa de captura de imágenes del portátil del
observatorio móvil.
Imagen
del sol a las 11:49 lograda por los alumnos de 4ºAC
Imagen
del sol a las 11:49 lograda por los alumnos matemáticas B de 4ºAC,
colorizada en HDR
Los
centenares de tomas en blanco y negro de la superficie del sol, que
hemos logrado las utilizaremos el curso que viene para hacer
mediciones y servirán para realizar la toma de datos estadísticos
de distintas variables observables en las imágenes del sol y hacer
los correspondientes estudios matemáticos estadísticos.
Durante
el recreo fue empeorando el cielo con más nubes, muestra de ello la
imagen tomada casi al final del recreo. No obstante, de vez en cuando
se pudo mostrar el sol a todos los alumnos y profesores que se
acercaron a ver, y contemplaron como Aaron y Pedro se dedicaron a
recorrer su superficie buscando mas protuberancias y manchas solares
para fotografiarlas:
Imagen
del sol a las 11:56 lograda por Aaron y Pedro de 4ºAC, colorizada
A
las 12:00 se terminó oficialmente la actividad, Aaron y Pedro
pidieron permiso para irse. Cuando se fueron, justo antes de empezar
a desmontar ofrecí a Juan Diego antes de empezar a desmontar que
mirara en visual por el telescopio principal ya que la pieza
fabricada por Ángel tenia el objetivo de poder usar al mismo tiempo
los dos telescopios; con cámara el pequeño telescopio solar y con
ocular el telescopio principal.
Sabia
que la pieza tenía en dirección norte sur una pequeña desviación
que se solucionaba calzando la pieza con una llave hallen y teníamos
previsto pedir que nos acercaran un juego de llaves de Angel del
taller de tecnología o de Carlos de su caja de herramientas para que
los alumnos ajustaran el paralelismo con la llave adecuada, pero el
tiempo para la actividad se había reducido a la mitad de horas y no
había sido posible hacerlo, así que corregí la posición del
telescopio con el mando y a ojo busque el resplandor del sol en el
hueco del ocular hasta encontrarlo, le puse una lente ocular.
Esto
es lo que vio Juan Diego a las 12:05 con este color del filtro,
comparad con la imagen siguiente que esta procesada para darle al sol
su particular color amarillo y se ha eliminado la mota de polvo que
entro al intercambiar cámara con ocular y volver a colocar.
Juan
Diego se tuvo que ir y empecé desmontando el pequeño telescopio
solar y su cámara, pero antes de desmontar el principal le volvía a
colocar su cámara para poder mostrar la diferencia de lo que se ve
en cada telescopio con esta foto realizada a las 12:30.
A
las 13:00 ya estaban desmontados los dos telescopios y Juan Diego
volvía con refuerzos, los alumnos de 3º D, recogieron las sillas,
los postes y las cintas de acotación y Rayan se dio cuenta de que
había un tornillo en el suelo, este Rayan es muy observador, esta
vez sí que le prestamos la atención debida, ya que uno de los dos
tornillos de un eje de las patas plegables de roulotte del remolque
se había soltado, muy diligente Rayan se propuso atornillarlo y
gracias a él pude llegar con el remolque observatorio al garaje de
mi casa después de que se fueran y me ayudara Carlos a plegar el
armazón del toldo rectangular que con su lona nos había protegido
con su sombra mientras por segunda vez éramos astrónomos por un
día, …. aunque se cayera el tornillo que repuso Rayan por el
camino por estar desgastado, esa misma tarde estaba en el Leroy
comprando tornillos de repuesto, agotado, dolorido pero contento, …
destrozado, pero pensando en ofrecer ver la Luna a los alumnos para
el siguiente curso... no hay dos sin tres, seamos astrónomos por un
día III en el IES La Orden en 2026.
Para deleite formativo hemos mostrado finalmente distintas
composiciones usando nuestras imágenes combinadas con una imagen de
la tierra obtenida por una sonda espacial a la misma escala real de
los otros cuerpos del sistema solar que hemos visitado.
